教学反思<纸船烧水>

《纸船烧水的实验》教学反思与重构

                                   横沙中心校   丁卫娟

由于本篇习作的内容较能引起学生的兴趣，再加上课堂上的演示、填空式的提示，坚持了从说到写的原则，因此，学生的作文结构较为清晰，实验过程完整，人物的动作用词比较到位，能表现自己在观看实验时的心情变化。但也有少数学生语句不够通顺，没有分小节写。另外，由于是统一指导，给人造成一种千篇一律的感觉，作文缺乏个性。

    在课后反思之后，感到对作文的指导还可以从以下几个细节进行重构：

1、在观察老师做完实验后，可让学生几人一组亲自动手做一做，这样学生会有更多体验与感受，对实验时的动作、看到的现象、自己在实验过程中的心情变化，如，先前担心纸船会烧毁，后来纸船完好无损时感到惊奇、疑惑，表达上可能会更准确些。

2、学生习作完成后，应及时交流、点评，可选取几篇具有代表性的作文（好、中、差），集体评议，同学间取长补短，从而帮助学生提高自改能力。

                                                2009、12