20.送小蚂蚁回家

教学过程

教师活动

学生活动

涉及意图

一、创设情境，导入新课

你觉得这个公园里的夏夜怎么样？

　出示：啊，多美的夏夜呀！　夏夜，公园里静悄悄的。
　 静悄悄就是非常安静，没有一点声音。谁能读好这个词？

在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生着一个美丽的故事。请大家认真看、仔细听：故事中有谁呀？——（播放动画）
1）谁能完整地说说故事中有谁呀？2）媒体出示：小蚂蚁 睡莲 萤火虫。
3）师：看看这三个生字有什么特点？  小结：昆虫的名字里大多带“虫部”。
4）指读；齐读。
　　这个故事也就是我们今天所要学习的课文，齐读课题——　出示：23 送小蚂蚁回家

齐读词、句。

学生齐读

齐读课题

大多数学生对于睡莲不太了解。学到“睡莲”一词时出示睡莲图片以及介绍，让学生大致了解这种水生植物。

二、以读为主，学习课文。
一）初读课文，整体感知

二）仔细研读，深入理解。

 1、请同学们自读课文，读准生字字音，读通每一句话。读后想想：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？
2、开火车分节读课文，师注意正音、。
3、讨论：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？
　随机板书：睡莲
　　　　　　↓救
　　　　　小蚂蚁
　　　　　　↑
　　蜻蜓——送——萤火虫）

师：说说四位好朋友之间发生了什么事？（自说；指述）
（小蚂蚁掉进池塘里，睡莲救起了小蚂蚁，萤火虫和蜻蜓一起把小蚂蚁送回了家。）

* 学习课文第2-7节。
　1、那么，小蚂蚁掉进池塘里，睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？轻读课文第2-7节，边读边找出小蚂蚁与睡莲各自说的话，分别用直线和浪线划出。出示对话

出示第二节。学生朗读，学习生字：呜、睁、掉、塘、惊
　2、师生配合朗读这番对话，同时看看自己找完整了吗？　　　

　3、同桌两人互相配合，有感情地朗读小蚂蚁与睡莲的对话，要读出它们不同的语气来；然后再看看课文，想想睡莲是怎么救小蚂蚁的？　　　　　　　　　4、小结：原来睡莲是这么救小蚂蚁的呀！
* 学习第8-14节。
　1、可是，睡莲救起了小蚂蚁，却没办法送它回家。于是，蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家。课文哪些地方告诉我们是它俩一起送小蚂蚁回家的？读课文第8-14节，读读找找。
　2、随机出示写蜻蜓和萤火虫共同把小蚂蚁送回家的句子：
　  小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。（“飞机”就是蜻蜓，小蚂蚁爬到蜻蜓的背上，蜻蜓背起它飞起来；萤火虫用自己肚子后面的发光器官给蜻蜓照亮。）
　　师：晚上，天太黑了，光靠蜻蜓送小蚂蚁可不行；幸亏萤火虫飞来了，说——。
2、师引读。　

3、蜻蜓和萤火虫各有各的特长，它俩齐心协力，一起把小蚂蚁送回了家。
引读第13、14节：
　　小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓——。萤火虫——。蜻蜓飞呀飞，飞过——，飞过——，飞到——，小蚂蚁到家了。
4、填空：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓_________。萤火虫_________。蜻蜓飞呀飞，飞过_________，飞过_________，飞到_________，小蚂蚁到家了。　

生开小火车读课文

学生读课文，划句子。

生学习生字，交流实际方法。

自由散说，说明依据。　

师生合作读

指名说。

在指导朗读时，由于学生已经对感叹号和问号所表达的语气比较熟悉。可先放手让学生自己感悟如何读好对话。然后通过大组交流以及老师的指导，强调提示语的重要，读出感激、着急的语气。

指导学生反复朗读，在读中体会文到，当别人有困难时，给予别人帮助是一种美德。

三）整体感悟，总结全文

三、巩固复习，指导写字。

1、  师：夏夜中的这一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼，心里会怎么想呢？自己想想说说。
出示：星星看见了，高兴地眨着眼，心想：　集体交流.

2、师：夏夜的景色多美啊！有了睡莲帮助小蚂蚁，有了蜻蜓、萤火虫一块儿把小蚂蚁送回家，这个夏夜更美丽啦！（师指画面述）师：、今天，我们学习了一个关于朋友之间真诚帮助的童话故事。其实在我们的生活中，同样如此：只要大家行动起来，让我们的身边多些助人为乐的事情，月亮就会笑起来，星星也会高兴地眨眼睛，世界会变得更加美丽！