课  题

循环小数

课型

新授课

教材分析

   循环小数是一个新知识，这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点，循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。

学情分析

  循环小数是学生接触的新的知识点，也是本册教材中的一个难点，可以通过独立计算、讨论和观察来得出什么是循环小数，并对循环节也要重点讲。

教学目标

1、在除法计算中认识循环小数。

2、知道循环小数的概念，会使用简便方法表示循环小数。

3、会比较两个数或几个数的大小。

小班化教育“主动·有效”驱动单

“主动·有效”的追求目标

认识循环小数，学会用简便方法表示循环小数，知道循环节。

主要“教学策略”

这节课采用了合作学习的策略与自主学习的策略相结合。

教学重点

掌握循环小数的概念，并用简便方法表示循环小数。

教学难点

会正确的比较两个或几个数的大小。

课前准备

课件

教学

环节

教  学  过  程

教 师 活 动

学生活动

设计意图

一、引入

二、新授

三、巩固与练习

四、小结

五、作业

1.    师：在我们平时接触到的一些自然现象或生活中哪些现象是按照一定顺序依次不断进行着的？

（如：四季、一个星期的七天的排列顺序、一年12个月的排序……）

2.    师：我们所说地这么多的现象都有什么共同点?

（板书：依次不断重复出现）

师：像这样“依次不断重复出现”的现象我们把它叫做“循环”。

（板书：循环）

问：在我们数学中是不是也存在这样 “循环”的现象呢？

探究一：

1.    出示： 1÷3=         11.56÷6=          13.7÷11=

师：选择一题算算结果。

 1÷3=0.333…     11.56÷6=1.9266…    13.7÷11=1.24545…

2.    分析

1)    （针对第1题）

师：计算结果是多少呢？在计算的过程中有什么发现？

问：那么商中有多少个“3”呢？

在横式中可以怎样表示商呢？

（在横式中的商用省略号表示：1÷3=0.333…）

2)    （针对第二题）

师：这道题又有什么特点？

为什么横式中的商要用“…”表示呢？

这里的“…”表示省略了什么呢？

3)    （针对第三题）

师：如果这道题继续除下去，商会怎样？为什么？

3.    得到循环小数的概念

1)    师：像（0.3333…，1.2454545…，1.9266…）这样的小数我们就叫它循环小数。（完整课题：循环小数）

谁能试着说说看什么叫做循环小数？

师：说得是否完整呢？请大家看看书上27页小熊猫是怎么介绍的？

（板书：从小数部分某一位起一个或几个数字依次不断重复出现的小数叫循环小数。）

2)    师：怎样判断一个小数是不是循环小数？

为什么要强调“从小数部分某一位起”呢？

3)    师：这三个循环小数谁来说说它们是从哪一位起的哪些数字在依次不断重复出现的？

4．探究出现循环小数的原因

问：那么怎么会出现循环小数的呢？请大家以刚才的三题为例举例说明。

（二）探究二

1.    自学循环小数的简便写法

师：循环小数在书写的时候，比较麻烦，那有没有简便写法呢？请大家继续自学27页看看小胖和小丁丁还告诉了我们了些什么？

得到：循环小数的小数部分依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。

得到循环小数的简便写法：

  0.3333…       还可以写成  0.3  （读作：0.3，3循环）

  1.2454545…    还可以写成  1.245（读作：1.245，45循环）

  1.9266…       还可以写成  1.926（读作：1.926，6循环）

3.    练习

0.2888…  =        ，循环节是       ；

0.4242…  =        ，循环节是       ；

0.501501…=        ，循环节是       。

师：在用简便方法表示循环小数的时候，要找出这个循环小数的循环节，如果循环节只有一个数字就在这个数字上点一个点。如果循环节有几个数字，就在这几个数字的首尾两个数字上各点一个点。

二.  课堂练习

1.    下面的数，哪些是循环小数？将它们表示出来：（27页的第2题）

问：这两个小数为什么不是循环小数？

如果在他们后面添上省略号呢？

2.    判断

1)    一个小数从某一位数起，一个或几个数字依次不断重复出现的小数叫做循环小数。                                                       （  ）

2)    1.306306……=1.306。                                          （  ）

3)    9.219219……，循环节是921。                                  （  ）

4)    0.666……是循环小数。                                         （  ）

3.    把循环小数的简便形式改写成一般形式。

12.49=          ，             7.518 =              ，

42.512 =              ，        8.0479 =              。

   师：在改写成一般形式的时候，只要把循环节连续重复两次，再添上省略号。

4.    比较下面两个数的大小。

4.55（   ）4.5               1.62 （   ）1.6222

2.35（   ）2.53              1.12 （   ）1.12

   问：你们是怎么比的？

小结：当两个循环小数不能直接比出大小的时候，可以先把循环小数展开后再比。

今天我们学到了什么本领？

练习册

学生回答

三小组各选一题竖式计算，发现问题后提出问题，大家讨论解决。

请学生试一试回答什么事循环小数

学生看书自学

生练习

学生进行总结。

让学生通过生活中和大自然的现象体会循环的含义。

让学生在合作学习中得到方法。

培养学生的自学能力。

让学生对循环节进行巩固和练习。