突出重点，抓住关键，努力提升办学水平

近一年来，我校坚持“创设适宜学生的教育，为每个学生的终身发展奠基”的核心理念，做优育人功能、做强师资队伍、做精教学常规，结合发展目标，找准适合学生发展的最佳结合点，全面实施素质教育，努力推进各项工作。2009年学校获得了市安全文明单位，市关心下一代先进集体，市少先队雏鹰大队，县优秀家长学校、县教育教学优秀奖，县素质教育优秀单位等荣誉称号。

一、以新三年规划制定为契机，促进学校内涵的提升

今年是学校新三年规划的起始年。学校从去年下半年开始着手制定新三年发展规划。我们认真分析学校办学传统、优势和存在问题与不足。通过分析、比对，初步得出，我校的传统和优势是学校拥有一流的教学设备，一支团结协作、开拓创新的干部队伍和一支积极进取、专业素养较强的教师团队，学科教学在县农村学校中有一定优势，德育工作基础也比较扎实。学校存在问题与不足是校本德育体系还没有真正形成，教师的教育思想、教育观念、教育能力虽然有了很大转变和提高，但与“二期”课改要求还有一定差距，我校学生家长受教育的程度较低（据调查，我校学生家长中，学历是小学及小学以下占了26.7%），学校管理还不够精致，体制、机制还有待进一步变革。针对学校实际，提出了“创适宜学生的教育，为每一个学生终身发展奠基”的办学理念和把学校办成教学设施一流、管理水平一流、教学质量上乘的县农村一流学校的奋斗目标，确立了在学校管理、教育工作、教育科研、队伍建设、后勤管理等六方面发展的主要任务。学校抓住新三年发展性目标制定的契机，组织教师共同研讨，并于2009年底提交教代会讨论通过。学校新三年规划的制定和实施，为促进学校内涵的提升提供了保障。

二、以大课间活动为载体，组织开展生命教育

    我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索追寻教育的本真，引导教育的实践；我们努力将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特。去年我们以学生的大课间活动为载体，积极开展生命教育。我们的大课间活动（上、下午各一次，每次25分钟）是学校统筹下的少年儿童自主的活动。我们的课间活动有五个特点：1、统筹安排，引导参与；2、因地制宜，因人而宜；3、自主参与，快乐体验；4、团队合作，过程教育；5、全员投入，争章激励。活动内容有：快乐课间我做主、快乐游戏大家玩（重玩父辈老游戏、创编新时期的新游戏、开展农村特色的游戏）和大家来做韵律操等。我们通过课间活动、学科教育、专题教育等途径，来帮助学生认识生命、尊重生命、热爱生命，提高了学生在校的生命和生活质量。2009年11月学校成功举办了以“探究生命教育途径，筑就学生健康乐园”为主题的县级层面生命教育现场会。

三、以师德建设为抓手，促进教师专业化发展

建设一所高质量学校的关键是师资。在师资队伍建设方面，我们学校采取的策略是：强化师德、师能建设，做好“外引内培”和“五留人”这篇文章，具体抓了以下几方面工作：

1、强化干部队伍。根据学校新三年发展规划，去年暑期我们对中层班子进行了调整和充实，让年轻有为的骨干教师进入领导班子。我们要求领导班子成员在为人处事上要顾全大局，以身作则；在工作上多主动；在名利上多谦让；要互相理解，互相尊重，互相信任。一个能共事、会做事，心齐气顺劲足的领导班子已经形成。

2、强化师德建设。学校利用每月两次的政治学习活动，设立了《教师论坛》，我校围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、教育教学能力等方面谈教改实践和体会，组织教师学习了温家宝总理在第25个教师节上的讲话精神，组织了教师“师德语录”的征集活动。通过学习、交流，提高了教师对教育的认识，树立起当好一个人民教师的使命感，当一个好教师的责任感，提高了育德能力。

3、强化骨干队伍。学校把骨干教师队伍建设作为加快海岛教育发展和提高学校教学质量的关键，列入了学校发展规划和年度工作计划。学校去年又修订了《横沙小学骨干教师的权利和义务》、《横沙小学骨干教师评定标准和管理办法》，进一步明确了骨干教师的标准和培养目标。为提高骨干教师素质，学校支持、推荐他们参加市县举办的各类培训，提高教育教学技能；去年学校举办骨干教师论坛，组织开展结对帮扶活动，让他们在思想理论与学术交流的碰撞中成长；通过教学评优、联合体交流、教育教学展示、专家引领，外派研读进修、校本发展培训等一系列活动，学校培养了一支德艺双馨的骨干教师队伍。

4、强化评价体系。我们除了对教师进行基础工作的评价外，还有教师自主发展的评价。内容有“读书与学习”，、“教学与研讨”、“科研与发展”、“交流与发表”四大指标，并列出了二级项目及其评分标准。随着评比的公平、公正和奖励力度的加大，教师学习、工作的热情越来越高。

5、强化凝聚力工程。农村的学生更需要好教师，坚守乡村学校是一个优秀教师高尚品德的体现。学校继续积极推进了凝聚力工程建设，认真做好了“五留人”（感情留人、事业留人、榜样留人、机制留人、待遇留人）这篇文章，稳定人心，稳定教师队伍。学校积极稳妥地推进绩效工资改革，有效地提高了教师工作的积极性。

四、以教学精细化管理为重点，努力提高教学质量

   学校重视课堂教学的质量、效益，抓好各个教学环节，实行精细化教学常规管理。学校进一步完善了日常巡课、周一行政随堂听课等制度，开展了形式多样的课堂教学活动，包括“人人一堂课”、“备课组研究课”、“骨干教师展示课”、“师徒结对汇报课”、“横沙——长兴、堡镇”校际学科教学活动。通过教学活动的开展，教师们取长补短，提升了教学技能，一批中青年教师在迅速成长，在去年市、县课堂教学比赛中分别获一、二、三等奖。在教研组活动中，学校深入开展了“互动、对话”的主题研修活动（由原来任教的教师把自己的教学得失传授给现任教师，面对面共同探讨教学的困惑与思考），提高了现任教师的预见能力和原任教师的反思能力。去年，在县优秀教研组评比中，我校语文教研组荣获一等奖。在质量管理上，针对县、校质量监控的结果，学校还重点做好对薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师的教学质量调研，以自查、互查、抽查相结合的方式，了解教师的备课、上课、作业布置及批改情况，对教师的工作情况作出客观的评价，并及时将评价结果反馈给教师。由于我们重视了日常教学的过程性管理，这几年除了学科教学质量有了较大提高外，我校在县级各类竟赛中也屡获佳绩，如：体育方面，2009年学校荣获县田经运动会小学女子组第一名，男子组第四名；在县冬季长跑比赛，男、女分获小学组第一、第二名的优异成绩；去年10月崇明县小学新老教导主任结对交流会在我校召开，会上我校作了“精细化教学质量管理”的经验介绍。

五、以校本研修为抓手，优化教育科研工作

以“三个研究性支架”为抓手，我们深化了语文、数学、英语、品德与社会的实践与研究，全面推进了体育、音乐、美术、自然、信息等学科的实践和研究。以精细化教学管理和精细化教研为指导，注重对小班化几个主题的落实和督查，从学校教学管理人员、学科组长、教师三个层面上推进项目实施，深化落实相关文件精神和操作要求。积极参加县“小班化教育校级主题研修活动”评比和学科“小班化教育优秀课例”评比，有十位教师的课例获等第奖，学校获得县小班化教育评比一等奖，县小班化教育“校级主题研修活动”三等奖，通过研修、评比促进“小班化教育”的有效开展。学校现有县级课题两个，一个是《针对农村小学生差异的课堂教学设计与反馈的有效性研究》，另一个是《开展少先队课间自主活动的实践研究》。一年来，教研组能根据本组成员所承担的研究课题情况，围绕学校的主课题，落实研究方向并开展教研活动。去年上半年，我们所确定的研修主题是“针对学生学习差异的评价与反馈研究”，下半年，我们所确定的研修主题是“针对学生学习差异的评价与反馈一体化改进的研究”。各年级组进行了相关的理论文章学习。特别是教师在课堂教学与作业评改环节中，进行更趋人性化的评价与反馈。《横小教育》是我校教科研方面的一个特色，学校汇编了三期：学情分析与反思重构案例专辑、课间活动专辑和生命教育专辑。通过开展各种形式校本研修活动，优化了学校教育科研工作，提升了教师的教科研素养。

近一年来，我们在县教育局和乡党委、政府的领导、关心下，在全体教职工的共同努力下，学校取得了一些成绩。面对未来，我们满怀信心，充满期待。为了每一个学生的健康、可持续发展，我们将不断总结经验，发扬优点，破除学校发展的瓶颈，努力谱写横沙小教的新篇章。