打电话
6、打电话
教学设计
学习目标
1、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、电、正、东、方”5个生字。
2、能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。
3、认识笔画竖钩，并在田字格中正确描写“打、正、方”。
4、体会小朋友交往的欢乐。
学习重难点
1、正确朗读儿歌，认读5个生字。
2、认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。
3、“正”的正确笔顺。
教学准备
1、课文插图投影片
2、生字卡片、拼音卡片（师生均准备）
3、学生准备写有上海风景点名称的卡片。
教学过程：
第一课时
课时目标：
正确朗读儿歌，认读5个生字。
一、揭示课题
1、出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？
2、板书课题：6、打电话
3、学习生字：打 组织交流各自的识字方法 左右结构
4、谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？
说明：
本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。
二、 学习儿歌
1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。
2、看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。
3、自由指读课文。
4、指名读课文，其他同学仔细听。
说明：
这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。
5、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？
6、相机出示儿歌：
“喂——你在哪里呀？”
“哎——我在东方明珠电视塔。”
7、学习生字
（1） 学生在书上生字表圈出生字。
（2） 指导读准生字字音。
读准“你”：师领读“你”注意第三声。
读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？
读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）
读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。
（3） 记住生字字形
组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？
打：左右结构，注意笔画“竖提”
正：五画，注意笔顺
方：注意笔顺，第三笔“横折钩”
儿歌
（4） 自由指读
（5） 做动作读。
（6） 小组分角色读、小组竞赛表演读
（7） 师生配合表演读。
说明：
自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。
8、改编儿歌，拓展识字
（1） 师示范指导改编儿歌，拓展识字。
咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。
请一位小朋友
（2） 拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。
（3） 把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。
三、 复习巩固
1、开火车抽读生字卡片。
2、扩词：打 东
第二课时
课时目标
认读声母，正确区分b d，n,l。
一、学习拼音
1、出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t 。教师边说边出示四个声母。
2、教师领读。
3、启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）
左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ；
一个门洞n n n ；一根小棒l l l 。
4、师生合作念顺口溜。
说明：
由字音引出声母，降低了学习声母的难度。采用顺口溜的方法进行拼音教学，既有趣，又有效，学生学起来轻松愉快。
5、找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。
6、拼读音节
（1） 出示音节：da
教师领读，边做“打”的动作边拼读音节
（2） 出示音节： ni na li ta
自由拼读——打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）——开火车抽读音节
说明：
通过前两节课的学习，学生有了一定的拼读能力，所以这里采用这样的拼读教学策略，旨在学生自主拼读的基础上，采用学生感兴趣的竞赛的形式，巩固音节。
7、拼一拼
见语文书36页。
四、学笔画，描红。
师示范“打，正，方”在田字格里的位置。
特别是“方”，特别是第三笔。
板书设计
打电话
打、电、正、东、方
d t n l
- 教 师 登 录
-
- 栏目导航
- 找不到相关分类
- 网站统计
