Unit 6 Wonderland

课  题

Unit 6 Wonderland

课型

新授课

教材分析

本节课是进行单词教学，主要学习表示方位的介词。其中“in,on, under,near”这四个已经在二年级学过，因此本节课重点放在“behind,in front of,between,beside这四个介词上面。虽然这些介词之间没有什么联系，但在教学时应从它们的音、形、义等方面加于比较和区别。

学情分析

通过在二年级的学习，大多数学生对最基本的介词有了一定的掌握，能根据情景进行有效的组词、造句。但也有一些基础差的学生已经遗忘，只是会读不会默写和运用。对于本节教学内容，少数学生可能会读写，大多数学生还是不熟悉，要教师作详细的教学。从内容上来看，这节课的教学任务较轻，大多数学生在教师的引导下能进行灵活的运用。

教学目标

1、熟练掌握本课的教学内容，单词要四会。

2、能按要求进行组词、造句。

3、能用方位介词来描述物品的位置。

4、根据情景进行提问和回答。

小班化教育“主动-有效”驱动单

“主动-有效”的追求目标

1、听懂、理解、拼读、默写本课单词，能够用以上单词组词和造句，语法正确。

2、能正确运用方位介词描述物品的位置，并在情景中学会提问。

主要“教学策略”

1、创设情景，让学生感受如何来正确表达方位介词，从而能进行更有效的训练。

2、培养学生进行研究性的学习，给学生进行任务设置，在任务中来完成各种操练。

3、让学生进行有效的合作学习，尽量为学生创造合作学习交流的机会。

教学重点

能用新授的介词来描述物品的位置

教学难点

behind 和in front of 的用法

between 和among的区别

课前准备

      预习听录音，PPT

教学

环节

教  学  过  程

教 师 活 动

学生活动

设计意图

Pre-task

preparation

While-task

procedure

Post-task

activities

Answer my question:

 What day is it today?

 Whate’s the date today?

 When is Teachers’ Day?

 How old are you?

 What do you need for your study?

Review“in, on, under, near”

Let’s make some phrases

Show a chant

Come here,xx

1、 behind

 Ask: Where is xx ?

Teach: behind

Drills:

Where is the dog?

Who is behind you

Let’s play a game:

“Where are you?”

2、 in front of

x1,please stand behind x2.

 x2, please stand behind x1.

Ask: Who is behind you?

So you are in front of xx.

  Teach: in front of

Drills:

Where is the dog?

Who is in front of you?

Practice

Make sentences:

3、 between

Ask: Who is behind you?

 Who is in front of you？

So you are between xx and xx.

Teach: between

Drills:

Where is the dog?

Make sentences with“between

Compare:

between

among

4、 beside

Ask: who is your deskmate?

Xx is your deskmate.

So xx is sitting beside you.

Teach: beside

Drills:

Who is beside you?

Where is the dog?

Show a chant

1、Translate:

在课桌旁边

在房子前面

在学校附近

在台子下面

在门后面

在Tom 和Sue中间

2、Fill in blanks with preposition

3、Show a picture

1、Read phonetic symbols

2、 Rhymes

3、 Answer

Ask and answer

What’s in/on/under/near?

There is/are---.

Work in pairs

in  on under near

Read the chant

In, in, in, the dog is in the box.

On, on, on, the dog is on the chair.

Near, near, near, the dog is near the box.

Under, under, under, the dog is under the chair.

xx is behind the door.

Read the words

Answer the questions

Guess

Act

Answer

Learn the new words

Work in pairs:

I am I am in front. ___ is

behind me.

I am behind____.____ is I am in front.

Change the sentences:

1、He is in front of Tom.   (换一种说法意思不变)

2、I am sitting behind Mary. (换一种说法意思不变)

3、She is in front of me.        (否定句，但意思不变)

4、Peter is behind Tom.      （否定句，但意思不变）

Answer

Learn the new words

____ is between xx and xx.

____ is between xxs.

Exercises

Answer

Learn the new words

Answer

Read the chant

behind ,behind ,behind, the dog is the behind the box.

in front of ,in front of ,in front of, the dog is in front of the box.

between,between,between,

thedog is between the boxes.

beside,beside,beside,the dog is beside the box.

Work in groups

Exercise:

用 in , on , under , between, beside 填空

Look, this is my bedroom. It’s small,but it’s very

clean.There is a bed and a chair _____ it. There is a

desk ____ __  the window.  There are many books

____ the desk. There is a lamp ________  the books.

There is a ball_______  the desk.  How nice it is!

Look and write

通过朗读音标和诗歌及日常会话让学生进入学习英语状态之中。

通过任务设置让学生进行交流。

用诗歌的的形式来创建一段文本，目的是复习以前学过的介词，从而达到巩固的目的。

创设情景，让一位学生躲在门的后面，逐步引出本节课新授的第一个单词。学会后让学生一起猜猜：“你在哪里？”

这小节教学还是进行情景教学，通过教师发命令，学生表演来理解in front of的意思。

通过小小组的合作学习，大家一起交流，一起掌握所学的知识。

通过任务设置，让学生进行研究性学习，使学生明白behind和in

front of之间存在反义的意思。

通过学生的座位，逐步引出between的教学。

拓展了

among的教

学，通过训练

来区分和

between的

不同用法.

通过创设情

景来询问自

己的同桌是

谁？引出

beside的教

学

再一次用诗

歌的形式来

创设文本，使

学生读起来

朗朗上口，加

深印象。

通过小组交流的方式来巩固所学的介词。

用语段文本呈现给学生，目的就是把所学的介词进行灵活的运用。

从听、说、读到写，让学生能根据情景来正确的描述物品的方位。